Նեո Թեյլորի արկածները

Առաջատար

Նեո Թեյլորի արկածները․ Գլուխ առաջին. Խորհրդավոր անծանոթը

Նեո Թեյլորի արկածները․ Գլուխ երկրորդ. Տարօրինակ տղան

Նեո Թեյլորի արկածները․ Գլուխ երրորդ. Ի՞նչ է կատարվում

Նեո Թեյլորի արկածները․ Գլուխ չորրորդ. Դեռ անհասկանալի է

Նեո Թեյլորի արկածները. Գլուխ հինգերորդ․ Ի՞ՆՉ

Նեո Թեյլորի արկածները. Գլուխ վեցերորդ․ Եվ այո և ոչ

Նեո Թեյլորի արկածները. Գլուխ յոթերորդ․ Պլաններ

Նեո Թեյլորի արկածները. Գլուխ ութերորդ․ Պլաններ․ Մաս 2

Նեո Թեյլորի արկածները. Գլուխ իններորդ․ Հանգիստ

Նեո Թեյլորի արկածները. Գլուխ տասերորդ․ Գնումներ

Նեո Թեյլորի արկածները. Գլուխ տասնմեկերորդ․ Գնումներ․ Մաս 2

Նեո Թեյլորի արկածները. Գլուխ տասներկուերորդ- Շուտով

Русский язык — Урок 9

Тема урока: Глаголы в русском языке(Совершенный\несовершенный,возвратные глаголы)

Домашнее задание:

Упражнение 1. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.

1. Они редко (пообедать/обедать)обедают в ресторане. 

2. Он каждый день (дарить/подарить)дарит ей цветы. 

3. Мы (ремонтировали/отремонтировали) свою машину 2 часа. 

4. Я забыл (заплатить/платить) за телефон. 

5. На какую ногу вам больно (наступить/наступать)? 

6. Не надо (спорить/поспорить). 

7. Он разучился (поиграть/играть) в шахматы. 

8. Она успела (садиться/сесть) в поезд, который уже отходил. 

9. Они (строили/построили) дом 2 года. 

10. Я отвыкла (вставать/встать) рано.

11. Не нужно (заказать/заказывать) такси: я сам отвезу вас в аэропорт. 

12. Он сумел (сдавать/сдать) все экзамены на отлично. 

13. Им скучно (жить/пожить) в деревне. 

14. Он устал (работать/поработать) по 10 часов в сутки. 

15. Вам вредно (есть/съесть) солёные продукты. 

16. Как тебе удалось (выучить/учить) китайский язык за год? 

17. Она (писать/написать)пишет родителям раз в месяц. 

18. Он смог (выиграть/выигрывать) у теннисиста, который был намного сильнее его. 

19. Мы всегда (брать/взять)берём с собой в поездку разные лекарства. 

20. Сегодня он сам (готовить/приготовить)приготовил завтрак.

Упражнение 2. Вставьте вместо точек глагол совершенного или несовершенного вида в нужной форме.

1. Студент решил задачу и показал её преподавателю. Мы решали задачу 3 часа. (решать/решить)

2. Они работали в Англии 4 года. Он поработал в Германии и вернулся на Родину. (работать/поработать)

3. Она отлично подготовилась к экзамену. Я готовился к экзамену 2 дня. (подготовиться/готовиться)

4. Ты очень хорошо переводишь текст. Он переводил текст полдня. (перевести/переводить)

5. Мы убрали квартиру и пошли гулять. Сколько времени они убирали квартиру? (убирать/убрать)

6. Почему вы так долго пили чай? Я выпила чай и пошла на работу. (пить/выпить)

7. Он посмотрел телевизор и лёг спать. Они смотрели телевизор весь вечер. (посмотреть/смотреть)

8. Она делала зарядку 20 минут. Я сделал зарядку и стал завтракать. (делать/сделать)

9. Преподаватель проверял тесты студентов 3 часа. Она прорверила тесты студентов и поехала в университет. (проверить/проверять)

10. Он ищет работу месяц. Я нашёл работу и начал работать с понедельника. (искать/найти).

Упражнение 3. Вставьте вместо точек глагол совершенного или несовершенного вида в нужной форме.

Используя приставки, образовать от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида: верить(н.в.)- поверить(с.в.) .

чувствовать — почувствовать

ужинать — унизить

делить — поделить

вязать — повязать

прятать — спрятать

возить — свозить

шить — сшить

стараться — постараться

таять — оттаять

верить — поверить

видеть — увидеть

делать — сделать

шутить — пошутить

чертить — начертить

тонуть — утонуть

гасить — погасить

учиться — научиться

брать — забрать

пугаться — напугаться

мучить — замучить

помнить — запомнить

желать — пожелать

гордиться — возгордиться

готовить — приготовить

Պատմություն 9 — Մայիս

Պատմություն, նախաքննական հարցեր — մայիսի 3-10 — Կատարման ընթացքում

Պատմություն, նախաքննական հարցեր — մայիսի 10-17

1. Շարադրե´ք 1724 թ. հունիսի 12-ի Կոնստանդնուպոլսի պայմանագրի բովանդակությունը;

Կոստանդնուպոլսի պայմանագիրը ստորագրվել է 1724 թվականի հունիսի 12-ին Կոստանդնուպոլսում՝ Ռուսաստանի և Օսմանյան կայսրության միջև՝ միմյանց մեջ բաժանելով Սեֆյան Պարսկաստանի տարածքներն Անդրկովկասում։ Պայմանագրի համաձայն Ռուսաստանը պահպանում էր 1723 թվականի Պետերբուրգի պայմանագրով Իրանից անցած շրջանները Կասպից ծովի արևմուտքում։ Թուրքիային էին մնում Անդրկովկասը և հյուսիսիրանական հողերը, որոնք առաջ պատկանում էին Իրանին։ Պայմանավորվող կողմերի կառավարությունները պարտավորվում էին աջակցել Իրանական պետության անկախության պահպանմանը։ Պայմանագիրը օգնեց պահպանելու խաղաղություն այն կնքող կողմերի միջև, բայց միևնույն ժամանակ հնարավորություն ընձեռեց թուրքերին ներխուժելու Արևելյան Հայաստան՝ Արցախում և Սյունիքում հայ ժողովրդի ազատագրական պայքարը ճնշելու և այնտեղ իրենց տիրապետությունը հաստատելու նպատակով։

2. Ի՞նչ արդյունք ունեցավ Իսրայել Օրու գործունեությունը; 

Իսրայել Օրու գաղափարները մեծ ազդեցություն են ունեցել ժամանակի ազգային-ազատագրական պայքարի գաղափարների ձևավորման հարցում։ Օրին հիմնել է պայքարի ռուսական կողմնորոշումը։ Սյունիքում և Արցախում ունենալով գաղափարակիցներ՝ նա արմատավորեց Հայաստանի ազատագրության գաղափարը նրանց մեջ։ Արդյունքում իր մահից մեկ դար անց Արևելյան Հայաստանը միացվեց Ռուսական կայսրությանը։

3. Ո՞րն էր 1826-1828 թթ. ռուս – պարսկական պատերազմի գլխավոր պատճառը: Պատասխանը հիմնավորե´լ; 

1826-1828 թվականներին ռուս — պարսկական պատերազմի պատճառը Պարսկաստանի ցանկությունն էր Անդրկովկասն ու Կասպից ծովը նվաճելը։ Պարսկաստանը չկարողացավ հաշտվել Արևելյան Անդրկովկասի մեծ մասը կորցնելուց հետո։

4. Ներկայացրե´ք հայերի դերը 1877-1878 թթ. ռուս – թուրքական պատերազմում։

Ռուս-թուրքական պատարերազմի արդյունքում նաև միջազգայնացվեց հայկական հարցը։ Օսմանյան կայսրության լծի տակ գտնվող հայերի մեծ մասը ընդունում էր ռուսներին որպես ազատագրողներ։

Պատմություն, նախաքննական հարցեր — մայիսի 20-25

1. Շարադրե´ք Կարսի պայմանագրի բովանդակությունը; 

  • Չեղյալ են համարվել պայմանագիրը ստորագրող երկրների միջև կնքված բոլոր նախկին պայմանագրերը՝ բացառությամբ Մոսկվայի պայմանագրի։
  • Հայաստանի և Թուրքիայի միջև գծվել է նոր սահման, որն անցնում էր Ախուրյան և Արաքս գետերով։ Արդյունքում Թուրքիային են անցել Կարսի մարզը գրեթե ամբողջությամբ իր Կարս, Սարիղամիշ, Արդահան, Օլթի, Կաղզվան քաղաքներով և Անիի ավերակներով (մոտ 18 հազար քառ. կմ), ինչպես նաև Երևանի նահանգի Սուրմալուի գավառը՝ ներառյալ Արարատ լեռը և Իգդիր և Կողբ քաղաքները (մոտ 3.2 հազար քառ. կմ)։
  • Նախիջևանի մարզը, որը կազմվել է Երևանի նահանգի Նախիջևանի և մասամբ Շարուր-Դարալագյազի գավառների տարածքում, հայտարարվել է ինքնավար հանրապետություն Ադրբեջանի տարածքում՝ պայմանով, որ վերջինս չի փոխանցի այն որևէ երրորդ կողմի։
  • Բաթումի մարզը բաժանվել է Թուրքիայի և Վրաստանի միջև. հյուսիսային մասը Բաթում նավահանգստով մնացել է Վրաստանի կազմում (հետագայում այդ տարածքում կազմավորվել Աջարական ինքնավար հանրապետությունը), իսկ հարավային մասը՝ Արդվին քաղաքով անցել է Թուրքիային։

2. Ի՞նչ արդյունք ունեցավ Աղասի Խանջյանի գործունեությունը; 

Խանջյանը մեծ ջանքեր է ներդրել ՀԽՍՀ ժողովրդական տնտեսության զարգացման առաջին և երկրորդ հնգամյակների ծրագրերն իրականացնելու, մշակութային հեղափոխության հաղթանակն ապահովելու և ժողովրդական կրթության գործը կազմակերպելու ուղղությամբ։ Նա առանձին ուշադրություն է նվիրել հայրենադարձության կազմակերպմանը, ինչպես նաև սփյուռքահայության առաջադեմ ուժերի և Խորհրդային Հայաստանի կապերի ամրապնդմանը։

3. Ո՞րն էր 1988թ.-ի ազգային հեղափոխության գլխավոր պատճառը: Պատասխանը հիմնավորե´ք; 

1987 թ․-ին Միխայիլ Գորբաչովի կողմից հռչակված «Պերեստրոյկան» և «Գլասնոստը» բավականին թուլացրեցին ավտորիտար համակարգը և սկիզբ հանդիսացան ազգային շարժումների արթնացմանը և քաղաքական ազատությունների առաջացմանը։ Հենց կենտրոնական իշխանության թուլացումն էլ հիմնական պատճառ հանդիսացավ 1988թ․ Արցախյան շարժման սկզբի համար։ Շարժման հիմնական նպատակն էր Արցախահայության իրավունքների պաշտպանությունը և անվտանգությունը, որ նրանք համարում էին, որ կարող էին իրացնել միայն մինալով Հայաստանին։ Հենց Արցախի միացումը Հայաստանին և Հայաստանի անկախացումն էլ հետագայում դարձան 1988թ․ շարժման հիմնական նպատակներ։

4. Ներկայացրե´ք քաղաքական ուժերի դերը հայոց երրորդ հանրապետությունում։

Դժբախտաբար, կուսակցությունների մեծ մասը արհեստականորեն համալրելով իրենց շարքերը, դադարել էր գաղափարների շուրջը համախմբված կոլեկտիվ լինելուց և հիմնականում դարձել էին ընտրություններ ապահովող կառույցներ: Հետևաբար՝ որոշ կուսակցություններ և քաղաքական միավորումներ, ոչ թե գաղափարական, այլ իրավիճակային շահերից ելնելով, ձևավորում են քաղաքական դաշինքներ:

Հայոց լեզու — Գործնական քերականություն, վարժ․ 135-140

136. Տեքստը կարդա և քարի վրա պայմանագիր ստորագրելու արարողությունն այնպես նկարագրիր, որ հավաստի հնչի (փորձիր պահպանել պատմական կոլորիտը, արարողության հանդիսավորությունը, մասնակիցների հագուստ-կապուստը, զենք ու զրահը և այլն):

Ժնևում, ՄԱԿ-ի թանգարանում, ի թիվս բազմաթիվ այլ ցուցանմուշների, աշխարհում առաջին խաղաղ դաշնագիրն է պահվում: Այդ եզակի «փաստաթուղթը» մեր թվականությունից առաջ 1290 թվականին է կազմվել. «ստորագրել են» եգիպտական փարավոնը և խեթերի թագավորը: Դաշնագիրը քարի վրա է փորագրված և տեքստի տակ ստորագրության փոխարեն երկու տիրակալների անձնական խորհրդանիշներն են քանդակված:

137. Տրված բայերը հնարավոր ձևերով պատճառակա՛ն դարձրու:

Օրինակ լսել — լսեցնել, լսել տալ:

իմանալ — իմացնել, իմաց տալ
բարկանալ — բարկացնել
տեսնել — տեսնել տալ
զգալ — զգացնել

138. Փակագծերում տրված ժամանակաձևերից մեկն ընտրի՛ր, գրի՛ր կետերի փոխարեն և պարզիր՝ ո՛ր բառն է թելադրում ընտրությունդ:

Բարձր կրունկներով կոշիկներն առաջին անգամ երևացել են ուշ միջնադարյան Փարիզում: Բայց կինն իր կրանկներն ինչո՛ւ պիտի պահեր (պիտի պահի, պիտի պահեր) բարձր ու մարմնի ծանրությանը ոտքի թաթերի վրա պիտի դներ (պիտի դնի. պիտի դներ): Պատճառն այն էր, որ այն ժամանակ Փարիզի փողոցները սալահատակված (չեն, չէին) ն մարդիկ մի մայթից մյուսն անցնելու ժամանակ խրվում էին (խրվում էին. խրվեցին, խրվել են. խրվել էին) ցեխի մեջ: Եվ ահա մի հնարագետ կոշկակար, որն իր համար հնարել էրհնարել էր (հնարեց, հնարել է, հնարել էր) բարձր կրունկները, որոշեց մյուսների կոշիկներն էլ այդպես կարեր։Աշխարհի մեծածավալ հին գրքերից մեկը հայերեն «Մշո ճառընտիր» գիրքն է, որ պատրաստել էին (պատրաստեցին, պատրաստել են, պատրաստել էին) արջառի ու երինջի կաշվից: Դա յոթանասունհինգ սանտիմետր երկարություն, հիսուն սանտիմետր լայնություն ունի (ունի, ուներ) և մոտ երեսուներկու կիլոգրամ կշռում է (կշռում է, կշռում էր. կշռել է): Հայ գյուղացիները մեծ գումարով փրկագնեցին ձեռագիրը, երբ սելջուկները դա հափշտակել էին (հափշտակել են, հափշտակում էին, հափշտակել էին): Միայն դինոզավրերն ու մյուս նախապատմական կենդանիները կարող էին տեսնել հայտնի ամենահին երկնաքարի անկումը, որովհետև երեք հարյուր միլիոն տարի առաջ, երբ դա ընկավ (ընկավ, ընկել է. ընկնում էր. ընկել էր), միայն նրանք (թափառել են, թափառել էին. թափառեցին, թափառում էին) ծառանման պտերների հսկա անտառներում:

139. Տեքստը փոխադրի՛ր՝ նկարագրող, բնութագրող, վերաբերմունք արտահայտող բառեր, բառակապակցությունննր կամ նախադասթյուններ ավելացնելով:

Երբ նապաստակները հասկացան, որ իրենք են ամենավախկոտ կենդանիները, որոշեցին, որ բոլորով գնան, լիճն ընկնեն, խեղդվեն: Իսկ լճափի գորտերը նրանց ոտքերի թփթփոցը որ լսեցին, անմիջապես ցատկեցին լճի ամենախոր տեղը: Մի նապաստակ ասաց.

— Էլ ի՜նչ խեղդվենք, աշխարհում մեզանից վախկոտ արարածներ էլ կան:

—————————————————————————————————

Երբ փոքրիկ նապաստակները հասկացան, որ իրենք են ամենաերկչոտ և ամենավախկոտ կենդանիները, որոշեցին, որ բոլորով գնան, այն խորը լիճն ընկնեն, խեղդվեն և մահանան: Իսկ լճափի զարմացած գորտերը նրանց ոտքերի ուժեղ թփթփոցը որ լսեցին, անմիջապես ցատկեցին լճի ամենախոր տեղը: Մի խելացի նապաստակ ասաց.

— Էլ ի՜նչ խեղդվենք, աշխարհում մեզանից վախկոտ արարածներ էլ կան:

140. Ընդգծված բառերով նախադասությունները ձևափոխիր՝ ընդգծված բառերն ու արտահայտությունները փոխարինելով հականիշ բառերով ու արտահայտություններով:

Անտառը ոչ մեկի թշնամին չէ:

Անտառը բոլորի բարեկամը չէ:

——————————————————————————

Անտարկտիդան գտնվում է երկրագնդի ծայր հարավում և ամբողջովին սառցապատ է: Այնտեղ շատ ցուրտ է, երբեմն մոտ ձմռանը իննսուն աստիճանի ցուրտ է լինում:

Անտարկտիդան գտնվում է երկրագնդի ծայր հարավում և ընդհանրապես սառցապատ չէ: Այնտեղ շատ ցուրտ է, երբեմն մոտ ձմռանը իննսուն աստիճանի շոգ է լինում:

——————————————————————————

Չնայած «աշխարհի յոթ հրաշալինքեր» հանդիսացող բոլոր արձաններն ու շինությունները, բացի եգիպտական բուրգերից, կործանվել են, նրանց մասին հիշողությունն ապրում է դարեդար:

Չնայած «աշխարհի յոթ հրաշալինքեր» հանդիսացող ոչ մի արձաններն ու շինությունները, բացի եգիպտական բուրգերից, չեն կործանվել, նրանց մասին հիշողությունն ապրում է դարեդար:

——————————————————————————

Զարմանալի նյութ է ապակին: Վերցնում ես միանգամայն անթափանց ավազ, սոդա եւ նման մի քանի այլ նյութ, իրար խառնում ու բարձր ջերմաստիճանի վառարանում հալեցնում, եւ ահա թափանցիկ ապակին պատրաստ է:

Սովորական նյութ է ապակին: Վերցնում ես միանգամայն թափանցիկ ավազ, սոդա եւ նման մի քանի այլ նյութ, իրար խառնում ու բարձր ջերմաստիճանի վառարանում հալեցնում, և ահա անթափանց ապակին պատրաստ է:

——————————————————————————

Միջագետքցիներն իրենց քաղաքների փողոցների ուղիղ ու լայն լինելը շատ խիստ էին պահպանում:

Միջագետքցիներն իրենց քաղաքների փողոցների ուղիղ ու լայն լինելը ընդանրապես չէին պահպանում:

——————————————————————————

Բոլորը գիտեն , որ արևը դեղին է, իսկ արևածագի և մայրամուտի ժամանակ, կարմիր: Բայց 1950 թվականի սեպտեմբերին Գերմանիայում, Ֆրանսիայում, Շվեյցարիայում, ոչ թե դեղին, այլ երկնագույն արև են նկատել: Դրա պատճառը Կանադայի տափաստանների ու անտառների հրդեհն է եղել: Մթնոլորտի վերին ծուխ ու մուր են հավաքվել, և արևի գույնը փոխվել է:

Ոչ ոք չգիտի, որ արևը դեղին է, իսկ արևածագի և մայրամուտի ժամանակ, կարմիր: Բայց 1950 թվականի սեպտեմբերին Գերմանիայում, Ֆրանսիայում, Շվեյցարիայում, ոչ թե դեղին, այլ երկնագույն արև են նկատել: Դրա պատճառը Կանադայի տափաստանների ու անտառների հրդեհը չէ եղել: Մթնոլորտի վերին ծուխ ու մուր չեն հավաքվել, և արևի գույնը չի փոխվել:

Հայոց լեզու — Գործնական քերականություն, վարժ․ 130-135

131. Տեքստից հանի՛ր այն նախադասությունները, որոնք տեղեկություն են տալիս։

ա) մարդու և նրա բնույթի մասին,
բ) ստեղծված նոր սարքի մասին:

Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:

Մարդիկ ուզում են իրենց կյանքը հեշտացնել ու հետաքրքիր դարձնել: Նրանք անընդհատ մտածում են՝ ինչպե՛ս անեն, որ իրենց անհրաժեշտ իրերը միշտ իրենց մոտ լինեն: Եվ քանի գնում, անհրաժեշտ առարկաների ցանկն ավելանում է: Ճապոնական մի ֆիրմա սկսել է գրպանի հեռուստացույց արտադրել: Տեսնո՞ւմ եք, թե ուր է հասել մարդու պահանջը: Նոր սարքն ընդամենը երեք հարյուր հիսուն գրամ է կշռում: Այսինքն՝ երկու խնձորն ավելի ծանր կարող է լինել, քան այդ հեռուստացույցը: Դա շատ փոքր մարտկոցների օգնության ինը ժամ անընդմեջ կարող է աշխատել: Հարմար է, չէ՞, գրպանում այդպիսի առարկա ունենալը, էլ ոչ շտապել է պետք ու ոչ էլ հուզվել: Որտեղ էլ լինես, սիրած ֆիլմը կամ հետաքրքիր հաղորդումը կդիտես:

————————————————————————————

Մարդիկ ուզում են իրենց կյանքը հեշտացնել ու հետաքրքիր դարձնել: Ճապոնական մի ֆիրմա սկսել է գրպանի հեռուստացույց արտադրել: Նոր սարքն ընդամենը երեք հարյուր հիսուն գրամ է կշռում: Դա շատ փոքր մարտկոցների օգնության ինը ժամ անընդմեջ կարող է աշխատել:

132. Կետերը համապատասխանաբար փոխարինիր որպես, որպիսի կամ որպեиզի բառերից մեկով:

Գայլը որոշեց տեսքը փոխել, որպեսզի ավելի շատ որս անի:

Որպես հյուր՝ չէր խառնվում տնեցիների վեճին:

Որպիսի անակնկալ, քեզ բոլորովին չէինք սպասում:

Այգու տերը՝ որպես ծառի լավ ու վատից հասկացող մարդ, ինքն էր խնամում ծառերը:

Եթե պատրաստ ես այնպիսի մի արկղիկ, որպիսին երազումս եմ տեսել, առատ պարգև կստանաս:

Որպեսզի ոչ մեկը ժամանակից շուտ չիմանա ու չխանգարի, սուսուփուս դուրս եկավ տանից:

133․ Շարքի բոլոր բառերը, բացի մեկից, նույն ձհով են կազմված: Գտի՛ր շարքում օրինաչափությանը չենթարկվող բառը.

ա) արևմուտք, նեղսիրտ, գունաթափ, ձկնկիթ, ձեռնպահ, 

բ) ծալպակաս, չարագործ, գործակից տառակեր, գետաբերան:

134․ Ա խմբից հերթով մեկ բառ վերցրո՛ւ և Բ խմբի բառերի հետ բոլոր հնարավոր կապակցությունները գրի՛ր:

Ա. Փարվել, գրկել, բռնել:
Բ. Թևը, երեխային, թևին, աղջկան, գլուխը, Արային, գլխին, Լուսինեին, մազերը, մորը, մազերին, գեղեցկուհուն:

Փարվել — երեխային, թևին, աղջկան, Արային, գլխին, Լուսինեին, մորը, մազերին, գեղեցկուհուն

Գրկել — թևը, երեխային, աղջկան, Արային, Լուսինեին, մորը, գեղեցկուհուն

Բռնել — թևը, երեխային, աղջկան, Արային, Լուսինեին, մազերը, մորը, գեղեցկուհուն

135․ Ըստ տրված կաղապարների բարդ նախադասություններ կազմի՛ր:

Թեկուզ նա բարի մարդ է, այնուամենայնիվ նա էլ է վատ արարքներ անում։

Թեպետ ես ագահ եմ, սակայն երբեմն զիջում եմ։

Չնայած որ դու տարիքով ինձնից մեծ ես, բայց խելքով՝ փոքր։

Թեև ես հոգնած էի, բայց և այնպես գնացի այդ հանդիպմանը։

Հայոց լեզու — Գործնական քերականություն, վարժ․ 125-130

126. Ա խմբից հերթով մեկ բառ վերցրո՛ւ և Բ խմբի բառերի հետ բոլոր հնարավոր կապակցությունները գրի ր:

Ա. Բացատրել, ներել, կարոտել, մոռանալ:
Բ. Տատին, ընտանիքին, հորը, դասը, սխալը, մարդկանց, զանցանքը, ընտանիքը:

Բացատրել — տատին, հորը, դասը, սխալը, զանցանքը
Ներել — տատին, հորը, սխալը, մարդկանց, ընտանիքը
Կարոտել — տատին, ընտանիքին, հորը, մարդկանց
Մոռանալ — տատին, հորը, դասը, սխալը, մարդկանց, զանցանքը, ընտանիքը

127․ Ծնողներիդ ուղղված հարցեր գրի՛ր, հետո դրանցով հարցազրույց անցկացրո՛ւ և գրի՛ առ։

Ոչ։

128. Տրված բայերը պատճառակա՛ ն դարձրու տալ բայի օգնությամբ:

Օրինակ՝ զանգել — ցանգել տալ:

հանձնել — հանձնել տալ
պատմել — պատմել տալ
ասել — ասել տալ
աղմկել — աղմկել տալ
պատասխանել — պատասխանել տալ
զրուցել — զրուցել տալ
հայտնել — հայտնել տալ
աղալ — աղալ տալ
բանալ — բանալ տալ
տանել — տանել տալ

129. Կտոր բազմիմաստ բառը նախադասությունների մեջ գործածի՛ր քեզ հայտնի բոլոր իմաստներով:

Այդ բաժակը, ընկնելուց հետո կտոր-կտոր եղավ։

Այն հագուստը շատ որակով կտորից է կարված։

130․ Նախադասության բառերը քանի ձևով հնարավոր է՛ վերադասավորի՛ր, որ ամեն անգամ մի բան կարևորվի:

Որսորդությունը Տասկինների ընտանիքի ամենասիրելի զբաղմունքն է: Տասկինների ընտանիքի ամենասիրելի զբաղմունքը որսորդունթյունն է։

Մեկ տոննա հացահատիկ ստանալու համար հազար տոննա ջուր է պահանջվում:

Հին Հունաստանում օլիմպիական խաղերի ժամանակ ատլետները մերկ էին հանդես գալիս:

Մարաթոնյան դաշտից հաղթանակի լուրը տանող զինվորը առանց կանգ առնելու մինչև Աթենք վազել է:

Փրկարար շան վզին փոքրիկ ռադիոընդունիչ էր ամրացված:

Հայոց լեզու — Գործնական քերականություն, վարժ․ 120-125

121․ Զույգ նախադասությունները փակագծում տրված շաղկապով կամ շաղկապական բառով միացրու՝ քանի ձևով կարող ես:

Օրինակ՝ Դու ամբողջ աշխարհում շրջած կյինես: Դու կվերադառնաս: (երբ) — Երբ ամբողջ աշխարհում շրջած կլինես, կվերադառնաս: Դու, երբ ամբողջ աշխարհում շրջած կլինես, կվերադառնաս: Կվերադառնաս, երբ ամբողջ աշխարհում շրջած կլինես:

Գարնանը մժղուկը դուրս եկավ ուղտի ականջից: Օրերը կարգին տաքացան: (երբ) — Գարնանը մժղուկը դուրս եկավ ուղտի ականջից, երբ օրերը կարգին տաքացան:

Ամեն ինչ մոռացել և բոլորին ներել էր: Որոշեց վերադառնալ հայրենի քաղաք: (որովհետև) — Ամեն ինչ մոռացել և բոլորին ներել էր, որովհետև Որոշեց վերադառնալ հայրենի քաղաք:

Այդ կղզին կատարյալ դրախտ կարելի էր դարձնել։ Հորդաբուխ աղբյուրներ կային այնտեղ: (որովհետև) — Այդ կղզին կատարյալ դրախտ կարելի էր դարձնել, որովհետև այնտեղ հորդաբուխ աղբյուրներ կային:

Անտառում դեռ ոչ մի շշուկ չէր լսվում: Անձրևը արդեն դադարել էր: (չնայած) —  Անտառում դեռ ոչ մի շշուկ չէր լսվում, չնայած անձրևը արդեն դադարել էր: 

Բոլորը քեզ նման մտածեին: Աշխարհն այսպիսին չէր լինի: (եթե) Եթե բոլորը քեզ նման մտածեին՝ աշխարհն այսպիսին չէր լինի:

Այնտեղ փնտրեցեք կորած ձիու հետքերը: Այս քարի կտորը գտել ենք: (որտեղ) Այնտեղ փնտրեցեք կորած ձիու հետքերը, որտեղ այս քարի կտորը գտել ենք:

122․ Կետերի փոխարեն հերթով գրի՜ր տրված հոմանիշնհրը: Ստացված նախադասություններն ինչո՞վ են տարբերվում:

Գնում էր կախարդական մատանին փախցնելու (փախցնելու, գողանալու): — Աննկատ վերցնել և տանել։
Գնում էր կախարդական մատանին գողանալու (փախցնելու, գողանալու): — Ուրիշի իրը թաքուն վերցնել ու սեփականացնել:

——————————————————————————————————

Այս ձողը ծռի՛ր (ծռի՛ր. թեքի՛ր, խոնարհի՛ր): — Ծուռ դարձնել։
Այս ձողը թեքի՛ր (ծռի՛ր. թեքի՛ր, խոնարհի՛ր): — Ուղիղ դրությունը թեքված դարձնել։
Այս ձողը խոնարհի՛ր (ծռի՛ր. թեքի՛ր, խոնարհի՛ր): — Դեպի ցած թեքել։

——————————————————————————————————

Ուզում (ուզում, ցանկանում, տենչում, մաղթում) ենք, որ մեր քաղաքը միշտ մաքուր ու գեղեցիկ տեսնենք: — Ցանկանալ։
Ցանկանում (ուզում, ցանկանում, տենչում, մաղթում) ենք, որ մեր քաղաքը միշտ մաքուր ու գեղեցիկ տեսնենք: — Սրտանց ուզել։
Տենչում (ուզում, ցանկանում, տենչում, մաղթում) ենք, որ մեր քաղաքը միշտ մաքուր ու գեղեցիկ տեսնենք: — Իղձ։
Մաղթում (ուզում, ցանկանում, տենչում, մաղթում) ենք, որ մեր քաղաքը միշտ մաքուր ու գեղեցիկ տեսնենք: — Բարի ցանկություն հայտնել։

——————————————————————————————————

Ինչ ուզում ես՝ գրի՛ր (գրի՛ր, շարադրի՛ր, փորագրի՛ր, գրի՛ առ), ես կկարդամ: — Միտքը գրավոր ձևով հաղորդել:
Ինչ ուզում ես՝ շարադրի՛ր (գրի՛ր, շարադրի՛ր, փորագրի՛ր, գրի՛ առ), ես կկարդամ: — Մտքերը գրավոր ձևով արտահայտել:
Ինչ ուզում ես՝ փորագրի՛ր (գրի՛ր, շարադրի՛ր, փորագրի՛ր, գրի՛ առ), ես կկարդամ: — Փորագրական նկար՝ պատկեր՝ գրվածք:
Ինչ ուզում ես՝ գրի՛ առ (գրի՛ր, շարադրի՛ր, փորագրի՛ր, գրի՛ առ), ես կկարդամ: — Բերանացի ասվածը գրել:

123․ Սկզբից տաս-տասներկու նախադասություն ավելացրո՛ւ, որ ամբողջական տեքստ դառնա:

Մի օր, ես որոշեցի մի հավես բան անել։ Ես մտածում էի օդապարիկ վարձել, որ մայրամուտին նայեմ։ Վերջը հենց այդպես էլ արեցի։ Վարձեցի օդապարիկ և թռա։ Ես թռնում էի մի անտառի վրայով։ Արդեն համարյա մայրամուտ էր, բայց ինչ-որ բան այն չէր։ Հեռվից ես ինչ-որ տարօրինակ ձայն լսեցի։ Մի քանի վայրկյանից ես հասկացա՝ այդ ձայնը որտեղից էր գալիս։ Հեռվից մոտիկանում էր ինչ-որ տարօրինակ և սուր մի բան։ Այն արագ անցավ օդապարիկի միջով, ծակելով այն։ Այդ պահին օդապարիկը սկսեց ցած ընկնել և այդ պատճառով, ես չկարողացա ինձ ոտքերիս վրա պահել և ընկա օդապարիկից դուրս։

Վերջապես ոտքիս մատներով շոշափեցի հողը, փորձեցի քայլ անել ու ընկա: Օդապարիկը փլվեց վրաս: Մի քիչ մնացի այդպես, հողին ձուլված, նրա մասը դարձած: Կամաց-կամաց սկսեցին ձայներ մոտենալ: Կարոտին ու վերադարձի ուրախությանը ինչ-որ մեղմ ու խոր տխրության խառնվեց:

124. Նախադասությունները ժխտակա՛ն դարձրու:

Կաքավաբերդի գլխին տարին բոլոր ամպ չէ նստում:
Կաքավաբերդի բարձունքի միակ ծաղիկը ալպիական մանուշակը չէ:
Գունավոր բզեզին մանուշակը ճոճք չէ թվում:
Պարիսպների գլխին ցինն ու անգղը բույն չէին դրել:
Ներս մտնողն իմ մայրը չէ:

225․ Նախադասության ո՛ր բառին կարող ես բնութագրող, նկարագրող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացրու:

Օրինակ՝ Քաղաքում մարդիկ էին ապրում. — Մեծ ու քաոսային այդ քաղաքում բարձրահասակ ու կարճահասակ, գեր ու նիհար, կենսասեր, միայն ապրելով ու ստեղծելով երջանիկ մարդիկ էին ապրում:

Հյուսիսային Աֆրիկայի մեծ ափերին շատ գեղեցիկ ջայլամներն են հսկում հոտերին:

Այս աշխարհի համարյա բոլոր հավատացյալ ժողովուրդները անընդհատ բոլորին պատմում են ջրհեղեղի մասին:

Այդ դժվար ճամփորդության երկար պատմությունը շատ բարդ ու խճճված էր, մանավանդ երբ ինքն էլ պատմում էր:

Այն գյուղի միակ հովիվը իմ լավագույն ընկերոջ ավագ եղբայրն է:

Русский язык — Урок 8

Повторяем и закрепляем пройденные темы:

1. Запиши словосочетания с данными существительными. Обозначь падеж существительных.

Привет (кому?) (брат, сестра) брату, сестре…
Радовался (чему?) (весна, праздник) весне, празднику…
Писать (чем?) (перо, мел) пером, мелом…
Рассказывать (о ком?) (лиса, сова) о лисе, о сове…
Урожай (чего?) (овёс, пшеница) овса, пшеницы…
Рассказ (кого?) (ветеран) ветерана…

2.Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи все падежи существительных.

Добежать до реки, подъехал к заводу, летел над полем, читал о животных, смотрел на картину, нашёл в портфеле, поставил на полку, ушёл с другом, поздравление от мамы, поскакал на дороге.

3. Поставьте  и  напишите  в  скобках  вопрос  и  определите     падеж   существительного.

1.Катались  ( на  чём?    )  на  машине. ( предложный падеж).

2.Шли   ( по  чему?    )  по  площади . (  дательный падеж).

3.Отплыл  ( от чего?   )  от  причала. (   родительный падеж).

4.Подбежал  ( к   чему?  )  к  кровати. (  дательный падеж).

5.Прыгает  (  кто?   )  белка. (   именительный падеж).

6.Достали   (  что?    ) мяч. (   именительный падеж)

7.Гуляли   (  за чем?  )  за  школой. (   творительный падеж).

8.Написал  ( в  чём?    )  в  тетради. (  предложный падеж).

9.Кружились  ( в  чём?   )  в  воздухе.( предложный падеж).

10. Мылись    (  чем?   )  шампунем. ( творительный падеж).

4. Определите род имён существительных. Составьте словосочетания.

  • Существо — Средний род — Странное существо
  • Шампунь — Мужской род — Качественный шампунь 
  • Море — Средний род — Огромное море
  • Депутат — Мужской род — Плохой депутат
  • Перила — Средний род — Надёжное перила
  • Дружище — Мужской род
  • Курица — Женский род — Жареная курица
  • Секретарь — Мужской род — Хороший секретарь
  • Биография — Женский род — Короткая биография 
  • Адвокат — Мужской род — Хороший адвокат 
  • Окунь — Мужской род — Живой окунь
  • Желе — Средний род — Невкусное желе 
  • Мозоль — Женский род — Неприятная мозоль
  • Сорока — Женский род — Сорока воровка
  • Собака — Женский род — Игривая собака
  • Библиотекарь — Мужской род — Уставший библиотекарь 
  • Юноша — Мужской род
  • Дверь — Женский род — Стальная дверь
  • Поле — Женский род — Огромное поле
  • Тетрадь — Женский род — Качественная тетрадь
  • Яблоко — Средний род — Жёлтое яблоко
  • Обжора — И мужской и женский род 
  • Авария — Женский род — Страшная авария